新闻传媒传播虚拟仿真实验平台

新闻传播专业课程的实验教学涉及各类环境与场景，存在隐蔽性、复杂性、突发性等问题，而实验教学又受到器材设备、天气因素、传媒行业规则等众多因素影响，使得很多教师在带领学生实验时避重就轻，实验设计不能很好地与传媒业界接轨，也使得学生的实验成果良莠不齐。通过建立全媒体虚拟仿真教学中心，能够全方位虚拟业界实操流程，有助于完善实践教学体系，使每一个学生都获得如临实地、如触实物的真实体验。

新融媒体演播室制播虚拟仿真实验是通过虚拟化演播室节目制播关键技能进行以虚补实、虚实结合、以虚拓实型的虚拟仿真实验教学，让学生学习演播室节目制播的设备操作、场景设计、角色扮演主播三个关键环节上的基础知识、基本技能，掌握所涉及软件硬件的基本操作和使用，学会演播室节目制播的基本流程，能够完成媒体融合环境下一部演播室节目的创意与制作。

融媒体演播室制播虚拟仿真实验，分为以下三个环节：

1、多机位制播操作  （高成本，以虚补实型）

2、虚拟化场景设计  （高消耗，虚实结合型）

3、虚拟化角色主播  （无法做到，以虚拓实型）

融合媒体演播室基础操作性仿真实验。该实验通过虚实结合、以虚补实型，解决实体实验高成本，单台套数百万，设备不足、训练不充分的难题。

以往的教学经验表明，学生多、机器少的情况致使部分学生并没有太多机会反复实地练习，无法熟悉专业器材，更无法准确、及时完成相关的设备环境搭建和操作。为了解决该问题，需要将相关专业设备进行虚拟化，利用虚拟仿真的手段补充教学资源的不足，为学生提供充足的虚拟仿真训练资源，方便学生随时进行虚拟操作练习。

受教学场地的限制，学生无法自由进行不同场景场地的操作练习；专业的学习与实验练习，并不能很好的解决实际需求，需要通过虚拟仿真的手段来扩充训练场场景，满足不同场景下实验练习的需求。

综上，利用虚拟仿真技术开发一套演播室多机位制播虚拟仿真实验，以解决学生实际上课实验过程中遇到的设备不足、场地有限、时间难以协调的问题。

功能介绍：

EFP多机位制播操作实验的功能主要有以下三个板块：

1、EFP设备查看板块

2、场景练习板块

3、模拟考核板块